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ＩＰＥの種　11/14/2005

名神高速で起きた大きな事故で，犠牲者７人は日系ブラジル人でした．NHKニュースは事故の報道で，彼らがどのような人々であるか，まったく伝えません．彼らは透明人間なのか?　 翌朝の新聞を読み，ブラジルから出稼ぎに来て，滋賀県近江八幡市若葉町に暮らす若者たちだった，と知ります．自動車工場で働いていました・・・

30年間，カナダの大学で教えてこられた永谷敬三先生の講演を聞きました．永谷氏は，日本の大学が抱える問題点，というより病状を，カナダの教育と比較します．

・・・日本人は，なぜ物づくりは上手なのに，人づくりは下手なのか?　なぜ企業は一流なのに，大学は三流なのか?

・・・学生たちはアルバイトに多くの時間を費やす．そして稼いだお金は遊ぶために使う．大学生という社会的な身分を利用しているに過ぎない．

・・・カナダの学生は目が輝いている．活き活きしている．かわいい．他方，日本の学生は，講義する前から目が死んでいる．答案を写し合っているのを見て，注意した．しかし学生たちは気にしない．誇りが無い．見ていると腹が立ってくる．

・・・アメリカの大学も大衆化した．特に太平洋戦争でアメリカ政府は，黒人など，今まで社会的に差別されていたマイノリティーに協力を求めた．そして彼らが，戦後，無償で大学に入って学べるようにする，と約束した．

・・・日本では．政府・官僚が大学に口を出しすぎる．文部科学省の過剰な介入，浅薄な教育方針，補助金の不当な配分．

・・・日本の大学教授は大学（研究室）に来ない．教授会で議論しない．人事だけに熱中する．同じような中身の科目が多すぎる．同じ専門科目だけを何十年も教える．交流や会話が無い．

・・・日本人は勤労精神に富む．繊細で，手先が器用だ．求道精神がある．他方で，イジワルだ．シャイだ．情報や仲間を囲い込み，閉ざす．批判されるのを極端に嫌う．

・・・物づくりは，外の自然に対するゲームである．集団で努力すれば，単純に成果が積み上がっていく．人づくりは，人間相手のゲームである．最適戦略をマニュアル化できない．・・・

こうした話は，私自身の経験や感覚と概ね一致します．永谷氏の提言は，日本の大学教育も「大衆化」に対応するしかない，ということでした．それは，大学教育の水準を国民的に合意し，教育のスタンダード化を進めることです．すなわち，講義では体系的，客観的なサーベイを行う．講義は見取り図や刺激に過ぎない．担当科目をローテーションして，常にアップ・ツー・デイトな議論をする．カリキュラムは大学が決め，それに必要な人を雇用する．専門的な研究は大学院で教える，ということのようでした．

しかし，スタンダード化になじむ理工学的な経済学と，それが難しい人文学的な経済学との間で，講義のイメージがかなり異なると思いました．それでも，大学の現状を知る者なら，誰もが「悪循環（死んだ目と退屈な講義）」を変える方策を模索しているはずです．日本の成長と教育問題については，同様の関心を，森嶋通夫，ロナルド・ドーアの著作でも読み，感銘を受けました．

あえて大きく飛躍すれば，日本の大学は進化する過程にある，と私は考えたいです．その進化の方向とは，基本的に，三つです．１．入学試験をやめる．２．授業料を取らない．３．教育の中身を充実させて，学生数も大学数も減らす．

そして10年後（あるいは30年後？）には，活き活きとした目を向けて活発に質問し，互いに大いに議論する元気な学生たちと，興味あふれる最新の話題を，情熱的に語りかける先生が，いつもキャンパスを満たしていることでしょう．大学とは，もっと本気で，ともに精一杯学ぶ場所なのです．「青天井に学ぶ，気概を持て」と永谷氏は学生たちに訴えました．

・・・世界の人口や国家の数が大幅に減って，風や潮流，地熱による小さな文明圏が各地に栄える，と私は期待します．また，フランスが多くの黒人やイスラム教徒を大統領候補とし，内閣にも迎え入れ，日本の政治指導者たちは中国，韓国を含む，すべてのアジア諸国の指導者たちと一緒に過去の死者を追憶し，未来についての希望を共有できる，と私は想像します．大学が進化するのは，そうした夢想と同じくらい，難しいことでしょうか・・・？

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